飞来峰与造像观察｜灵隐寺英文讲解

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飞来峰与造像观察：完整文字稿与练习

这课解决什么工作问题？

引导观察具体细节，再解释背景。

飞来峰讲解可以先让游客观察岩壁、洞窟和造像，再说明不同时期的文化背景。“飞来”的命名故事是传说，不是山体移动的地质解释。数量和年代不确定时应核实。

引导观察具体细节，再解释背景。
听懂本课4组工作交流，并给出对应回应。
在“游客问一个造像的确切年代，你未掌握，请说明可观察细节并核实年代。”的变化情境中使用本课表达。

本次重点词块：carvings、rocks、caves、historical periods、geological。先理解用途，再跟读；不需要一次记住所有拼写。

完整材料

把这组句子放回本课任务。每句都有具体用途，可以分段练习。

Feilai Peak faces Lingyin Temple.

飞来峰与灵隐寺相对。

词块对照

Feilai Peak faces Lingyin Temple.：飞来峰与灵隐寺相对。

Buddhist carvings can be seen on the rocks and in the caves.

岩壁和洞窟中可以看到佛教造像。

词块对照

carvings：雕刻、造像
rocks：岩石
caves：洞窟

The carvings come from different historical periods.

这些造像来自不同历史时期。

词块对照

carvings：雕刻、造像
historical periods：历史时期

Look at the faces, clothing and postures before we discuss their meaning.

讨论含义前，先观察面容、服饰与姿态。

词块对照

Look at the faces, clothing and postures before we discuss their meaning.：讨论含义前，先观察面容、服饰与姿态。

Feilai means the peak that flew here.

飞来的意思是“飞到这里来的山峰”。

词块对照

Feilai means the peak that flew here.：飞来的意思是“飞到这里来的山峰”。

In a traditional story, the monk Huili recognised it as a peak from India and wondered when it had flown here.

在传统故事中，慧理和尚认出它像印度的一处山峰，并问它何时飞来。

词块对照

In a traditional story, the monk Huili recognised it as a peak from India and wondered when it had flown here.：在传统故事中，慧理和尚认出它像印度的一处山峰，并问它何时飞来。

That story explains the name, but it is a legend rather than a geological explanation.

这个故事解释了名称，但属于传说，并非地质解释。

词块对照

geological：地质学的

句子怎么组合

区分创建、重建与今天的参观规则

founded指创建，rebuilt指重建；早期创建不等于眼前每座建筑都同样古老。现场拍照、预约等规则用当前已核实的信息说明。

Lingyin is a Buddhist temple in Hangzhou.

灵隐是杭州的一座佛教寺院。

词汇与句型讲解

carvings · 雕刻、造像: 例句：Buddhist carvings can be seen on the rocks and in the caves.
rocks · 岩石: 例句：Buddhist carvings can be seen on the rocks and in the caves.
caves · 洞窟: 例句：Buddhist carvings can be seen on the rocks and in the caves.
historical periods · 历史时期: 例句：The carvings come from different historical periods.
geological · 地质学的: 例句：That story explains the name, but it is a legend rather than a geological explanation.

先观察细节，再解释背景

先把游客注意力放在共同可见的形态、姿势或位置，再结合可靠资料解释。无法核实的具体身份不要凭外形猜测成定论。

需要修正：~~The flying story proves the geology.~~

正确或更合适的表达：That story is a legend, not a geological explanation.

地名传说与自然科学解释不同。

We can look at its visible features, but I need to check the date of this carving.

我们可以先看它可见的特征，但这个造像的年代需要核实。

完整游客对话

先听游客或工作人员的话，再尝试回应；需要时看中文与示范。

游客

Where are the carvings?

造像在哪里？

导游

Buddhist carvings can be seen on the rocks and in the caves.

岩壁和洞窟中可以看到佛教造像。

游客

Were they all made at the same time?

它们都是同时刻成的吗？

导游

The carvings come from different historical periods.

这些造像来自不同历史时期。

游客

Why is the peak called Feilai?

为何叫飞来峰？

导游

The name means the peak that flew here. A traditional story connects it with the monk Huili.

名称意为飞到这里来的山峰，一个传统故事将它与慧理和尚联系起来。

游客

Did the peak really fly here?

山峰真的飞到这里了吗？

导游

That story explains the name, but it is a legend rather than a geological explanation.

这个故事解释了名称，但属于传说，并非地质解释。

理解与应用练习

先听游客的话。此刻表达的意思是什么？
听力文字提示
Where are the carvings?
造像在哪里？
1. 造像在哪里？
2. 它们都是同时刻成的吗？
3. 为何叫飞来峰？
做完后核对答案与解释
答案：A
A：游客的意思是：造像在哪里？
B：刚才这句没有表达“它们都是同时刻成的吗？”。再听一次，对照关键词与本课完整对话。
C：刚才这句没有表达“为何叫飞来峰？”。再听一次，对照关键词与本课完整对话。
结合本课情境，哪句修正了“The flying story proves the geology.”中的问题？
1. That story is a legend, not a geological explanation.
2. The flying story proves the geology.
做完后核对答案与解释
答案：A
A：先把游客注意力放在共同可见的形态、姿势或位置，再结合可靠资料解释。无法核实的具体身份不要凭外形猜测成定论。地名传说与自然科学解释不同。
B：这仍是原句。地名传说与自然科学解释不同。
无法确定造像身份时最专业的回应是什么？
1. 因不知道而阻止观察
2. 随意报一个名字
3. 说明已知与未知，并查可靠资料
做完后核对答案与解释
答案：C
A：这不能妥善完成本课任务。可以引导观察，同时明确知识边界。
B：这不能妥善完成本课任务。可以引导观察，同时明确知识边界。
C：可以引导观察，同时明确知识边界。

场景开口任务

只看任务提纲，先自己说

引导观察具体细节，再解释背景。先按工作顺序自己说，卡住时再打开关键词提示。

carvings：雕刻、造像
rocks：岩石
caves：洞窟

先说一遍，再看参考

Feilai Peak faces Lingyin Temple. Buddhist carvings can be seen on the rocks and in the caves. The carvings come from different historical periods.

飞来峰与灵隐寺相对。岩壁和洞窟中可以看到佛教造像。这些造像来自不同历史时期。

参考只是一种说法。可以分句、慢说；需要包括任务的关键信息，不必逐字一样。

换了条件，再完成一次

游客问一个造像的确切年代，你未掌握，请说明可观察细节并核实年代。

先观察细节，再解释背景
先找出变化了哪项信息，再回应。

先说一遍，再看参考

We can look at its visible features, but I need to check the date of this carving.

我们可以先看它可见的特征，但这个造像的年代需要核实。

检查是否真正回应了变化。时间、地点、人数或游客需求不能仍然沿用旧情境。

怎样判断这课练到了？

我能完成“引导观察具体细节，再解释背景。”这项任务。
能说明寺院背景及建筑年代的边界。
能清楚告知已确认的参观与集合安排。

每项分别记：需要示范、需要提示或可以独立完成。自评与真人现场反馈分开。

明天：只看中文任务，先说出本课三句重点表达。
第3天：换姓名、时间或需求，请同伴用本课游客问题及一种近义问法提问。
第7天：不看全文完成变化情境；卡住的表达回到词块和句型，再试一次。

继续本单元下一课，随后在单元综合任务里再次使用这节课的表达。

进入阶段工作能力任务

游客追问与不同问法

请同伴改变条件和问法。先回答，再核对参考；参考表达可以用自己的简单英语改写。

寺院古老，为什么有些建筑较新？

If the temple is ancient, why do some buildings look newer?

先回应，再核对

The institution has a long history, while buildings have been repaired or rebuilt over time. We should distinguish the temple's history from each structure's age.

寺院历史悠久，但建筑历经修缮重建，需区分寺院沿革与各建筑年代。