故事讲解演练｜西湖故事英文讲解

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故事讲解演练：完整文字稿与练习

这课解决什么工作问题？

按游客兴趣讲一个故事并自然转场。

故事演练先选择一个主题，再按人物、行动、结果、与眼前景点的联系展开。先说“史实”还是“传说”，不要把不同人物和版本混在一起；用提问检查游客听到的主线。

按游客兴趣讲一个故事并自然转场。
听懂本课4组工作交流，并给出对应回应。
在“同伴希望听简单一点的版本，请用三句说明苏轼、清淤与修堤。”的变化情境中使用本课表达。

本次重点词块：poet、official、dredge、mud、causeway。先理解用途，再跟读；不需要一次记住所有拼写。

完整材料

把这组句子放回本课任务。每句都有具体用途，可以分段练习。

Let me tell you a historical story about Su Shi and the lake.

我来讲一段苏轼与西湖的历史故事。

词块对照

Let me tell you a historical story about Su Shi and the lake.：我来讲一段苏轼与西湖的历史故事。

Su Shi was a poet and official of the Northern Song Dynasty.

苏轼是北宋诗人和官员。

词块对照

poet：诗人
official：官员

He served in Hangzhou about a thousand years ago.

大约一千年前，他曾在杭州任职。

词块对照

He served in Hangzhou about a thousand years ago.：大约一千年前，他曾在杭州任职。

He oversaw a project to dredge the lake.

他曾主持疏浚湖泊的工程。

词块对照

dredge：疏浚

Dredging means removing mud from the bottom of the lake.

疏浚在这里是指清除湖底淤泥。

词块对照

mud：淤泥

Mud removed from the lake was used to build a causeway.

清出的淤泥被用来修建堤道。

词块对照

mud：淤泥
causeway：堤道

The Su Causeway reminds us that the landscape also has a history of practical work.

苏堤提醒我们：景观也承载着实际工程的历史。

词块对照

causeway：堤道

What interests you more: the work on the lake or Su Shi as a poet?

你更感兴趣的是治湖工程，还是苏轼作为诗人的一面？

词块对照

poet：诗人

句子怎么组合

故事用过去时，传说先说明性质

先交代人物，再说发生什么、结果如何，最后接回眼前地点。was表示过去身份，lived与worked表示过去活动；传说不能当作历史证据。

The White Snake story is a folk legend.

白蛇传是一个民间传说。

词汇与句型讲解

poet · 诗人: 例句：Su Shi was a poet and official of the Northern Song Dynasty.
official · 官员: 例句：Su Shi was a poet and official of the Northern Song Dynasty.
dredge · 疏浚: 例句：He oversaw a project to dredge the lake.
mud · 淤泥: 例句：Dredging means removing mud from the bottom of the lake.
causeway · 堤道: 例句：Mud removed from the lake was used to build a causeway.

人物 → 行动 → 结果

先说明苏轼的身份，再说明清淤，最后解释淤泥被用于修堤。was used to 后接动词，说明材料的用途。

需要修正：~~Mud removed from the lake was used build a causeway.~~

正确或更合适的表达：Mud removed from the lake was used to build a causeway.

表示“被用于做某事”要用 was used to，build 前不能漏掉 to。

Su Shi was a poet and official. He led work to remove mud from the lake. The mud was used to build a causeway.

苏轼是诗人和官员。他主持清除湖中淤泥的工程，淤泥被用于修堤。

完整游客对话

先听游客或工作人员的话，再尝试回应；需要时看中文与示范。

游客

Is this history or a legend?

这是历史还是传说？

导游

This is a historical account of Su Shi and the lake project.

这是关于苏轼与治湖工程的历史叙述。

游客

Who was Su Shi?

苏轼是谁？

导游

Su Shi was a poet and official of the Northern Song Dynasty.

苏轼是北宋诗人和官员。

游客

What does dredging mean?

疏浚是什么意思？

导游

Dredging means removing mud from the bottom of the lake.

疏浚在这里是指清除湖底淤泥。

游客

How does the story connect with the causeway?

这段故事怎样与堤道联系起来？

导游

Mud removed from the lake was used to build a causeway.

清出的淤泥被用来修建堤道。

理解与应用练习

先听游客的话。此刻表达的意思是什么？
听力文字提示
Is this history or a legend?
这是历史还是传说？
1. 苏轼是谁？
2. 疏浚是什么意思？
3. 这是历史还是传说？
做完后核对答案与解释
答案：C
A：刚才这句没有表达“苏轼是谁？”。再听一次，对照关键词与本课完整对话。
B：刚才这句没有表达“疏浚是什么意思？”。再听一次，对照关键词与本课完整对话。
C：游客的意思是：这是历史还是传说？
结合本课情境，哪句修正了“Mud removed from the lake was used build a causeway.”中的问题？
1. Mud removed from the lake was used to build a causeway.
2. Mud removed from the lake was used build a causeway.
做完后核对答案与解释
答案：A
A：先说明苏轼的身份，再说明清淤，最后解释淤泥被用于修堤。was used to 后接动词，说明材料的用途。表示“被用于做某事”要用 was used to，build 前不能漏掉 to。
B：这仍是原句。表示“被用于做某事”要用 was used to，build 前不能漏掉 to。
故事讲得很长但与眼前景点无关，应该怎样改进？
1. 继续增加人物
2. 缩短情节并说明与地点的联系
3. 只增加更难词汇
做完后核对答案与解释
答案：B
A：这不能妥善完成本课任务。职业讲解要照顾游客兴趣、时间与现场观察。
B：职业讲解要照顾游客兴趣、时间与现场观察。
C：这不能妥善完成本课任务。职业讲解要照顾游客兴趣、时间与现场观察。

场景开口任务

只看任务提纲，先自己说

按游客兴趣讲一个故事并自然转场。先按工作顺序自己说，卡住时再打开关键词提示。

让故事有起承转合，避免把传说讲成史实。
故事包含人物、事件与结果。
能区分传说和史实并说明与地点的联系。

先说一遍，再看参考

Let me tell you a historical story about Su Shi and the lake. Su Shi was a poet and official of the Northern Song Dynasty. He served in Hangzhou about a thousand years ago. He oversaw a project to dredge the lake. Dredging means removing mud from the bottom of the lake. Mud removed from the lake was used to build a causeway. The Su Causeway reminds us that the landscape also has a history of practical work. What interests you more: the work on the lake or Su Shi as a poet?

我来讲一段苏轼与西湖的历史故事。苏轼是北宋诗人和官员。大约一千年前，他曾在杭州任职。他曾主持疏浚湖泊的工程。疏浚在这里是指清除湖底淤泥。清出的淤泥被用来修建堤道。苏堤提醒我们：景观也承载着实际工程的历史。你更感兴趣的是治湖工程，还是苏轼作为诗人的一面？

参考只是一种说法。可以分句、慢说；需要包括任务的关键信息，不必逐字一样。

换了条件，再完成一次

同伴希望听简单一点的版本，请用三句说明苏轼、清淤与修堤。

人物 → 行动 → 结果
先找出变化了哪项信息，再回应。

先说一遍，再看参考

Su Shi was a poet and official. He led work to remove mud from the lake. The mud was used to build a causeway.

苏轼是诗人和官员。他主持清除湖中淤泥的工程，淤泥被用于修堤。

检查是否真正回应了变化。时间、地点、人数或游客需求不能仍然沿用旧情境。

怎样判断这课练到了？

我能完成“按游客兴趣讲一个故事并自然转场。”这项任务。
故事包含人物、事件与结果。
能区分传说和史实并说明与地点的联系。

每项分别记：需要示范、需要提示或可以独立完成。自评与真人现场反馈分开。

明天：只看中文任务，先说出本课三句重点表达。
第3天：换姓名、时间或需求，请同伴用本课游客问题及一种近义问法提问。
第7天：把本单元前面三课串起来，做一次连续角色演练；按任务清单找出仍需提示的环节。

完成本单元后，按“三个景点各一段2–3分钟讲解 + 基本问答”检查实际表现。需要提示的项目继续补练，阶段验收结合真实开口和他人反馈。

进入阶段工作能力任务

游客追问与不同问法

请同伴改变条件和问法。先回答，再核对参考；参考表达可以用自己的简单英语改写。

白居易真的建了眼前白堤吗？

Did Bai Juyi actually build the Bai Causeway we see?

先回应，再核对

We should not identify the present Bai Causeway as a construction by Bai Juyi without evidence. Its literary associations need to be explained separately.

不能无依据说现白堤由白居易修建，文学联系需另行解释。